Sequência didática: Lápis virou mouse e o papel, monitor.

Esta sequência está em processo com as turmas do MIII A e B

 

Justificativa: Ao trabalharmos com a linguagem visual, sempre caímos nos “clichês” dos mesmos riscantes e suportes, esquecendo-se que o computador também pode (e deve) ser usado nessa área. Além do conhecimento de linhas, formas e cores, o trabalho do desenho no computador proporciona à criança um estímulo na coordenação motora fina e o prazer de estar com contato com o mundo virtual.

Objetivos de aprendizagem: - Ampliar as possibilidades expressivas no uso de materiais diversos;

- Conhecer e explorar os elementos da linguagem visual: ponto, linha, cor, volume e textura;

- Ampliar gradativamente seu percurso individual, nas suas criações artísticas.

PRIMEIRA ETAPA: Roda de conversa

Num primeiro momento,  realizou-se uma roda de conversa sobre desenhos. As crianças discutiram que tipo de suportes e riscantes já utilizaram durante este semestre e quais são os seus preferidos. Em seguida, a educadora pediu que cada criança fizesse um desenho tendo como suporte e riscante o sulfite e giz de cera, que já é conhecido pela turma. 

SEGUNDA ETAPA: Conhecendo o software Drawing for children
Nesta etapa, a educadora utilizou-se do Data Show para apresentar o software para a turma inteira. Em seguida, montou cantos de faz de conta enquanto chamava cada criança para fazer uma retomada da apresentação individualmente e para que pudessem explorá-lo junto com a professora.

 

TERCEIRA ETAPA: Mãos na massa
Depois de explorado o software, todos os dias (durante 30 minutos) duas crianças tiveram a oportunidade de compor o seu desenho. Foi pensado em trabalhar no horário do parque. Enquanto a turma está brincando no parque com 2 educadoras, a dupla que está no computador fica na companhia de uma educadora.

Quarta etapa: Brincando com tinta virtual
Esta etapa (que está por realizar) trabalhará também o imaginativo da criança. A educadora trará um notebook para a sala de aula, em uma roda de conversa, explicando o que é e qual a sua função. A atividade a ser trabalhada será em cima do seguinte questionamento: “vamos imaginar que esta tela virou um papel e nós vamos pintar com tinta”. As crianças só poderão trabalhar com o recurso “pincel” e poderão trocar livremente as cores. Os movimentos realizados no touchpad (o “mouse” do notebook) são muito próximos aos  realizados quando pintam com tinta. O desafio está em saber “pintar” e trocar de cor.

Avaliação
A avaliação será feita a partir dos princípios básicos de coordenação (sabe segurar no mouse, tem coordenação para realizar movimentos em linhas retas, sinuosos...).